英语四六级听力乐成的四年夜体素练习
在说话的四个技能手腕中，听与读属“接受型”技能手腕，说与写属“发明型”技能手腕。听力的“接受”性质决议了听能的提高必需依*年夜量的听力理论练习来完成。练习历程包括：①听力速度；②听力素质；③听力影象；④听力了解。
一、听力速度练习
听力速度直接干系到听力测试的成败，并且是影响考生测试心理的一个重要身分。测试中因为一道题没跟上而马上忙乱，连续丧失落几题的情况并不罕见。
若何练习听力速度？一种体例是“循序渐进法”，即由慢速到快速，慢慢提高。这种体例可使初学者逐步适应有声信息的接受体例，树立起听的决议信心。可是，人为地将年夜脑对语速的适应历程分红几个阶段，由慢到快地几经调解，一直处于悲不雅观主动的状况。并且，如果信息转达的速度过于迟钝，反而会拉长影象的隔断，形成忘失落，一朝一夕，年夜脑的反响反应速度也就变得迟钝了。
听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使年夜脑尽早适应这种语速，宜从一同头就以这种速度举行练习。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不用担心，因为在这种语速的赓续“轰击”下，耳朵会逐步灵敏，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至年夜脑完全适应了这种语速，接上去便是使用其影象与判定的功用了。
在听力速度练习中，要抓住速度这个重要抵牾，接纳语法及词汇比较深入，但语速属于正常的有声材料。
二、听力素质培养
听力的最终目标在于了解，而到达了解地步离不开精良的听力素质。所谓听力素质是指对英语语音根基知识的掌握，如音素识别、连读等。
⑴识别音素很重要。说话信息的表达是经由历程元音和子音字母有规律的组合来完成的。如元音字母“a”在不合的组合中有多种发音：bake/ei/，bad/ /，bald/ :/，radar/a:/，data/ /。而一个子音音素可以有多种子音字母的组合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。如果说阅读是凭仗字母的组合形式往判定词义的话，那么听力则重要依*声响往确定词的意思。因此，元音的长、短，子音的清浊，都对判定有直接影响。
听力测试第一部分除了检测考生对各种英语句子构造的了解本领之外，还检测考生的音素识别本领。在每道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关键词在发音上相通或邻近的“混同音”。
例：“Our club meets every other Wednesday.”
A.We meet once every two weeks.
B.We met for an hour.
C.They asked me and several others.
D.They love to fly on windy days.
A是谜底；B中的“hour”与“our”发音相通；C中的“several others”与“every other”发音邻近；D中的“windy days”是为了混同“Wednesday”的。
培养门生较强的音素识别本领有助于在听力测试中敏捷捕获关键词的发音，从而在选择时拂拭同、近音词的烦扰，选出准确谜底。
⑵连读与辨音。
了解连读的一些根基规律，有利于听力测试中抓“准”词句，准确了解。
助动词缩略式连读在听力中最遍及，认识这种连读关于准确判定试题的语气和时态非常有效。
例：“If it hadn’t rained, we would’ve played tennis.”
A.We played only half a game.
B.We took the train to Tunis.
C.We didn’t play tennis because it rained.
D.Ten of us walked in the rain.
相邻音一连，即当背面一个单词的末端为子音字母，而紧跟厥后的单词又因此元音字母开头时，这两个音连读。
例“The program will be on at ten.”
并列连词“or”与其前后的单词连读时，听起来恰似/r/。
例“OK, but hurry or we’ll miss the bus.”
音的分解连读，即当两个相邻的字母发音相通时，两个音素归并成一个音素。偶尔，当一个句子中有多处分解连读时，乍一听，好像有些音素被“吃失落”了。
例“He used to like skating but now he prefers sking.”
三、听力影象练习
听力影象是听力测试中一个至关重要的关键。尤其是第三部分的漫笔和长段对话，不但要跟上、听懂，并且还要把信息储存在影象中，以供回答题目时利用。从信息的输进到选出准确谜底，其间不外一分多钟。频频有如许的气象：漫笔或对话都听懂了，但到回答题目时，脑筋里居然一片“空白”。这种现象被称之为“听力忘失落”。降服“听力忘失落”的体例就因此人为的力量，耽误信息在“长久影象”中平息的时候，并为信息发明“重播”的机遇。这种影象本领要*系统的、耐久的练习本领慢慢组成。通俗可分为三个阶段举行练习：第一阶段──填空。这一阶段的义务是练习年夜脑抓关键词的本领。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、默示时候或地点的名词、否定副词等，听完灌音后将该词填上。
例“I don’t _____ how I could possibly _____ my _____exam.”
(灌音原文：I don’t see how I could possibly pass my history exam.)
例“____ We’d called a taxi right away , we ____ been there on time.”
(灌音原文：If We’d called a taxi right away , we would have beenthere on time.)
练习漫笔填空时，重点可放在抓关键词上。要求边听边填空，听完一段后，留出８～１０秒钟，供回想查抄，并为进进第二阶段的听写练习作准备。
第二阶段－－听写。这一阶段的义务是练习年夜脑在无任何笔墨信息的情况下，直接从听灌音中获守信息的本领。理论证明，听写是练习影象的有效体例。听写时不用拘泥于拼写或句子完整，只需记实关键词，乃至可用自己所了解的速记标记记实。
听写练习宜从单句开始，慢慢向段落过渡。所选材料应留意构造简朴了然，词汇通俗的文章。进进漫笔听写阶段时，不宜逐句听写，应在听完三五句后，按内容的先后次第，写出重要内容。
第三阶段──复诵。这一阶段的义务是：听完一个句子或一个段失落队，立刻在年夜脑里复诵所获得的信息。复诵中常有忘失落，但不用半途前往重听，如许会增加“长久影象”的承当，反而会形成更多的忘失落。在逼迫回想后仍有忘失落时，可在听第二遍时会合留意力往获龋复诵初始的速度年夜概很慢，但对峙下往，反响反应的速度就会加速，忘失落也会逐步淘汰。
四、听力了解练习
在听力历程中，说话信息经由历程考生具有的听力速度、听力素质及影象力，及时、准确、完整地通报到年夜脑。年夜脑对说话信息举行分捡、提炼，展现出其表层和深层的意思，然后经由历程笔墨再现出来，这个历程便是听力了解。
了解力的强弱直接影响到谜底的选择。从听力测试的内容、题目计划和四个选择项的显现形式看，了解重要在两个程度上：一是对说话信息表层意思的了解；二是对说话信息深层含义的了解。表层意思的了解取决于对信息表达形式的了解，属于思想的初级活动。深层含义的了解则需要对信息举行申明和提炼方能完成，属初级思想活动。听力测试的三个部分同时包括着这两种思想活动。
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